화법과 작문의 통합

1. 개요

화법과 작문의 통합이란 말하기·듣기와 쓰기를 서로 동떨어진 활동으로 두지 않고, 하나의 과제를 풀어 가는 연속된 문제 해결 과정으로 함께 다루는 방식을 가리킨다.¹ 정보를 모으는 일, 서로 의견을 주고받아 방향을 정하는 협의, 그리고 그 결과를 말이나 글로 드러내는 표현이 끊기지 않고 이어진다는 것이 그 뼈대다. 그래서 무엇을 위해 쓰는 글인지를 정하는 일, 내용을 짜서 펼치는 조직, 듣는 이를 헤아리는 판단이 말하기 국면에서 이미 시작되어, 앞서 말한 것을 글로 옮기는 전환으로 자연스럽게 넘어간다. 대화와 글이 한 묶음으로 놓인 세트를 읽을 때도, 앞의 협의에서 이뤄진 청중 고려가 뒤의 글에 어떻게 되비치는지를 대응시켜 읽게 하려는 데 있다.²

2. 상세

2.1. 자료를 모아 협의하고 표현에 이르는 한 흐름

통합의 본질은 말하기·듣기와 쓰기가 저마다 따로 노는 것이 아니라, 자료를 모으고 협의로 방향을 다듬어 표현으로 마무리하는 한 흐름 안에서 서로 맞물려 쓰인다는 데 있다. 교육과정에서도 읽기와 말하기, 쓰기가 유기적으로 맞물린 한 편의 활동을 권한다. 예를 들어 어떤 주제로 조사한 자료를 모둠에서 함께 검토한 뒤 그 결론을 글로 정리한다고 해 보자. 자료를 고르는 기준, 논의에서 걸러진 쟁점, 마지막의 표현이 서로 남남이 아니라 앞 단계가 뒤 단계의 밑절미가 된다.

2.2. 말에서 글로 이어지는 두 갈래

통합이 실제로 드러나는 대표적 장면은 두 갈래다. 하나는 발표에서 글로 넘어가는 길로, 발표를 준비하며 모은 자료와 세운 짜임이 글쓰기의 바탕으로 이어진다. 다른 하나는 토론이나 토의에서 논술·건의문으로 가는 길로, 거기서 오간 쟁점을 딛고 주장과 근거를 새로 세워 설득하는 글을 쓴다. 이 '말에서 글로'의 국면을 따로 확대해 다루는 것이 형제 문서인 발표·토론에서 글로의 전환이다.

2.3. 하나의 과목으로 묶은 취지

이 통합은 개별 활동을 넘어 과목 차원의 기획이기도 하다. 2015 개정 교육과정의 '화법과 작문'은 공통 과목 '국어'의 듣기·말하기와 쓰기를 심화하고 확장해, 능동적이고 효과적으로 소통하는 힘을 기르는 것을 목표로 삼은 과목이다. 뒤이은 2022 개정에서는 글로 하는 의사소통이라는 공통 성격으로 '독서와 작문'을, 음성 언어와 문법이라는 언어 자원의 연관으로 '화법과 언어'를 새로 묶었다. 지금의 수능 화작 문항은 2015 개정에서 만든 '화법과 작문' 과목을 바탕으로 삼고, 2022 개정으로 새로 묶인 과목들은 그 이후의 수능에 적용되는 상위 틀이다.³

3. 수능에서는 이렇게 나온다

평가원 화작 세트를 읽는 핵심 축은 말하기 자료와 글 자료를 나란히 놓고, 앞의 말이 뒤의 글에 어떻게 이어졌는지를 대응시키는 데 있다.⁴ 협의에서 표현으로 이어지는 대응형으로 물을 때는 앞의 토의나 대화에서 정해 둔 역할과 방향, 모아 둔 자료가 뒤에 쓸 초고와 발표에 되살아났는지를 따진다. 발표 세트에서는 청자 분석에서 내용 구성으로, 다시 시각 자료 같은 매체 활용으로 이어지는 판단이 적절한지를 묻는다. 토론 세트에서는 입론과 반론, 반대 신문이 논리적으로 타당한지, 그리고 상대가 내세운 논증이 믿을 만하고 타당하며 공정한지를 제대로 따졌는지를 본다. 설문이나 인터뷰로 모은 자료가 글의 목적에 맞는 논거로 다시 짜였는지 확인하게 하는 자료 전환형도 한 축이다. 이 개념이 실제로 다뤄진 시험과 지문은 아래 출제 이력 위젯에서 확인할 수 있다.

4. 헷갈리기 쉬운 것들

흔한 오해	왜 어긋났나	바르게 이해하기
통합 지문은 말하기 부분과 글 부분을 따로따로 읽으면 된다	통합은 자료 수집부터 협의를 거쳐 표현까지가 하나로 이어진 구조다	앞의 협의가 뒤의 초고나 발표에 되비친 대응 관계를 짚어야 한다
발표문이나 토론은 배경지식과 상식만으로 풀 수 있다	화법은 목적과 상황, 매체에 맞추어 전략을 골라 문제를 푸는 과정이다	청자와 목적, 상황이라는 맥락에 비추어 내용과 전략이 알맞은지를 가린다
앞의 대화·토의와 뒤의 글은 서로 상관없는 별개 자료다	협의에서 나온 결과는 뒤 글의 내용을 짜는 근거가 된다	협의 단계의 문제의식과 쟁점, 모은 자료가 글의 어느 대목에 되살아났는지 짚는다
화법 문항은 말하기 예절이 맞았는지만 보면 된다	화법의 원리에는 청자 분석과 설득 전략, 반대 신문 같은 판단이 들어간다	말하기 예절이 아니라, 청자를 얼마나 고려했는지와 전략, 논리의 타당성까지 따져 선지를 가른다

5. 관련 개념

• 작문의-목적과-글의-유형 — 통합 과제의 결과물인 글이 어떤 목적과 유형을 갖는지 다루는 문서
• 글의-조직과-전개 — 협의로 모은 내용을 실제 글의 구조로 배열하는 단계를 다룬다
• 청중-분석과-표현-전략 — 말하기의 청자 분석이 글의 독자 고려로 이어지는 축을 다룬다
• 발표-토론에서-글로의-전환 — 통합의 한 국면인 구두 담화에서 글로의 전환을 따로 확대한 문서

각주

1. 이 문서의 정의와 설명은 평가원 기출 기반 배경지식 자료(화법·작문 통합)의 합성 서술을 재서술한 것이다. ↩

2. 통합 세트의 핵심 기술은 '대응시켜 읽기'다. 앞 대화에서 나온 말 한마디가 뒤 글의 어느 문장으로 옮아갔는지 화살표로 이어 보는 습관을 들이면, 말하기 부분과 글 부분을 따로 읽는 실수를 막을 수 있다. ↩

3. 화법은 음성 언어를, 작문은 문어를 다루지만 통합은 이 둘을 한 과제로 묶는다. 기억할 점은 '말에서 글로'가 주제를 바꾸는 것이 아니라 같은 문제를 다른 양식으로 이어 가는 국면 전환이라는 것이다. ↩

4. 여기서 정리한 독해 관점은 국어과 성취기준과 배경지식 노드의 적용 지문 목록에서 도출한 것으로, 근거가 된 교육과정 소스 자체가 수능 화작 세트를 직접 목록화하지는 않는다. ↩