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2027 수능완성 · 실전3회

김수영 「눈」과 문정희 「한계령을 위한 연가」

문학p.20128–31번OX 20

두 작품은 모두 '눈'을 핵심 소재로 삼지만, 김수영의 「눈」은 억압 속에서도 살아 있는 감각과 저항 의지를 드러내고, 문정희의 「한계령을 위한 연가」는 폭설과 고립을 현실에서 벗어나는 축복의 순간으로 형상화한다.

공식 지문 원문

EBS 2027 수능완성 실전3회 p.201

[28~31] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(가)

눈은 살아 있다 떨어진 눈은 살아 있다 마당 위에 떨어진 눈은 살아 있다

기침을 하자

젊은 시인이여 기침을 하자 눈 위에 대고 기침을 하자 눈더러 보라고 마음 놓고 마음 놓고 기침을 하자

눈은 살아 있다

죽음을 잊어버린 영혼과 육체를 위하여 눈은 새벽이 지나도록 살아 있다

기침을 하자 젊은 시인이여 기침을 하자 눈을 바라보며 밤새도록 고인 가슴의 가래라도 마음껏 뱉자

- 김수영, 「눈」

(나)

[A]

한겨울 못 잊을 사람하고 한계령쯤을 넘다가 뜻밖의 폭설을 만나고 싶다 뉴스는 다투어 수십 년 만의 풍요를 알리고 자동차들은 뒤뚱거리며 제 구멍들을 찾아가느라 법석이지만 한계령의 한계에 못 이긴 척 기꺼이 묶였으면

오오, 눈부신 고립

[B] 사방이 온통 흰 것뿐인 동화의 나라에 발이 아니라 운명이 묶였으면

이윽고 날이 어두워지면 풍요는 조금씩 공포로 변하고, 현실은 두려움의 색채를 드리우기 시작하지만

[C]

헬리콥터가 나타났을 때에도 나는 결코 손을 흔들지는 않으리 헬리콥터가 눈 속에 갇힌 야생조들과 짐승들을 위해 골고루 먹이를 뿌릴 때에도······

시퍼렇게 살아 있는 젊은 심장을 향해 까아만 포탄을 뿌려 대던 헬리콥터들이

[D] 고라니나 꿩들의 일용할 양식을 위해 자비롭게 골고루 먹이를 뿌릴 때에도 나는 결코 옷자락을 보이지 않으리

아름다운 한계령에 기꺼이 묶여

[E]

난생처음 짧은 축복에 몸 둘 바를 모르리

- 문정희, 「한계령을 위한 연가」

읽기 전 관점

  • 「눈」의 화자는 눈을 살아 있는 존재로 바라보며 기침과 가래를 통해 억눌린 것을 토해 내고자 한다.
  • 「한계령을 위한 연가」의 화자는 폭설로 인한 고립을 두려움이면서도 축복으로 받아들인다.
  • 두 작품의 공통 소재는 눈이지만, 눈이 만드는 정서와 화자의 태도는 다르다.
  • 헬리콥터 이미지는 구조의 대상이면서도 폭력의 기억을 불러오는 양면성을 가진다.

핵심 흐름

  1. 「눈」 소재자연물의 생명성 강조

    떨어진 눈을 살아 있는 존재로 반복 제시

  2. 「눈」 행위억압된 내면의 분출

    기침과 가래를 마음껏 뱉자는 호소

  3. 「한계령」 소망고립에 대한 역설적 욕망

    폭설 속 한계령에 기꺼이 묶이고 싶은 마음

  4. 「한계령」 현실 인식아름다움과 현실의 긴장

    풍요가 공포로 변하고 헬리콥터가 폭력의 기억을 환기

  5. 비교공통 소재의 변주 정리

    같은 눈이 저항과 고립의 축복이라는 다른 의미로 형상화됨

김수영 「눈」과 문정희 「한계령을 위한 연가」 학습 내용 텍스트로 읽기 (요지·어휘·구조·OX 문항·연계)

읽기 방향

두 작품은 모두 '눈'을 핵심 소재로 삼지만, 김수영의 「눈」은 억압 속에서도 살아 있는 감각과 저항 의지를 드러내고, 문정희의 「한계령을 위한 연가」는 폭설과 고립을 현실에서 벗어나는 축복의 순간으로 형상화한다.

읽기 전 관점

  • 「눈」의 화자는 눈을 살아 있는 존재로 바라보며 기침과 가래를 통해 억눌린 것을 토해 내고자 한다.
  • 「한계령을 위한 연가」의 화자는 폭설로 인한 고립을 두려움이면서도 축복으로 받아들인다.
  • 두 작품의 공통 소재는 눈이지만, 눈이 만드는 정서와 화자의 태도는 다르다.
  • 헬리콥터 이미지는 구조의 대상이면서도 폭력의 기억을 불러오는 양면성을 가진다.

핵심 흐름

「눈」 소재
떨어진 눈을 살아 있는 존재로 반복 제시 — 자연물의 생명성 강조
「눈」 행위
기침과 가래를 마음껏 뱉자는 호소 — 억압된 내면의 분출
「한계령」 소망
폭설 속 한계령에 기꺼이 묶이고 싶은 마음 — 고립에 대한 역설적 욕망
「한계령」 현실 인식
풍요가 공포로 변하고 헬리콥터가 폭력의 기억을 환기 — 아름다움과 현실의 긴장
비교
같은 눈이 저항과 고립의 축복이라는 다른 의미로 형상화됨 — 공통 소재의 변주 정리

구조 분석

흐름 잡기

  • 「눈」 소재: 떨어진 눈을 살아 있는 존재로 반복 제시 (자연물의 생명성 강조) — 출제 포인트: 눈의 감각적 속성과 저항 의지 연결
  • 「눈」 행위: 기침과 가래를 마음껏 뱉자는 호소 (억압된 내면의 분출) — 출제 포인트: 불결함이 아니라 해방의 몸짓으로 읽기
  • 「한계령」 소망: 폭설 속 한계령에 기꺼이 묶이고 싶은 마음 (고립에 대한 역설적 욕망) — 출제 포인트: 고립을 단순 불행으로만 보지 않기
  • 「한계령」 현실 인식: 풍요가 공포로 변하고 헬리콥터가 폭력의 기억을 환기 (아름다움과 현실의 긴장) — 출제 포인트: 자연의 축복과 역사적 기억을 함께 보기
  • 비교: 같은 눈이 저항과 고립의 축복이라는 다른 의미로 형상화됨 (공통 소재의 변주 정리) — 출제 포인트: 소재 같음과 정서 같음을 혼동하지 않기

핵심 개념 연결

  • 자연물의 상징: 눈이 화자의 내면과 현실 인식을 드러내는 매개가 된다 — 관련: 생명성, 고립, 정화
  • 저항 의지: 억압된 것을 드러내고 토해 내려는 화자의 태도 — 관련: 기침, 가래, 젊은 시인
  • 눈부신 고립: 폭설로 묶이는 상황을 두려움과 축복이 공존하는 상태로 인식하는 표현 — 관련: 한계령, 운명, 축복
  • 이미지의 양면성: 헬리콥터가 구조와 폭력의 기억을 동시에 환기하는 방식 — 관련: 먹이, 포탄, 현실 인식

OX 문항 20문항

정답과 해설은 위 학습 화면의 풀이 단계에서 문항별로 확인합니다.

  1. 두 작품은 모두 눈을 핵심 소재로 삼는다.
  2. 「눈」에서는 떨어진 눈이 살아 있다고 반복된다.
  3. 「눈」의 화자는 기침을 억누르고 아무 말도 하지 말자고 한다.
  4. 「한계령을 위한 연가」의 화자는 폭설 속 고립을 바라는 마음을 드러낸다.
  5. 「한계령을 위한 연가」에는 헬리콥터 이미지가 등장한다.
  6. 두 작품의 눈은 모두 같은 정서와 같은 태도만을 드러낸다.
  7. 자연물은 두 작품에서 화자의 내면과 현실 인식을 드러내는 매개가 된다.
  8. 「눈」의 기침과 가래 이미지는 억압된 내면을 밖으로 드러내려는 행위로 읽을 수 있다.
  9. 「한계령을 위한 연가」에서 고립은 공포의 가능성과 축복의 감각을 함께 가진다.
  10. 헬리콥터는 단순한 구조 수단으로만 제시되지 않고 폭력의 기억도 환기한다.
  11. 「눈」에서 눈의 생명성은 죽음을 잊은 영혼과 육체를 위한 이미지와 연결된다.
  12. 「한계령을 위한 연가」의 화자는 구조 헬리콥터가 나타나면 적극적으로 손을 흔들겠다고 말한다.
  13. 두 작품을 비교할 때 소재의 공통성과 정서의 차이를 함께 보아야 한다.
  14. 눈부신 고립은 고립을 부정적으로만 보는 일반적 인식을 뒤집는 표현으로 볼 수 있다.
  15. 눈이라는 소재가 같다는 이유만으로 두 화자의 현실 인식도 같다고 단정하면 안 된다.
  16. 기침 이미지를 병약함만으로 읽으면 저항적 분출의 의미를 놓칠 수 있다.
  17. 폭설이 풍요로 제시된다고 해서 현실의 두려움이 완전히 사라지는 것은 아니다.
  18. 헬리콥터가 먹이를 뿌린다는 장면만 보고 자비의 이미지만 있다고 판단하면 폭력의 기억을 놓친다.
  19. 자연물은 배경으로만 기능한다고 보면 보기 감상 문항에서 두 작품의 핵심을 놓치게 된다.
  20. 「한계령」의 고립은 탈출 실패가 아니라 화자가 기꺼이 받아들이는 상황으로 제시된다.

연계 포인트

  • 현대시 비교 → 동일 소재의 다른 정서: 같은 눈이라도 작품의 맥락에 따라 저항, 정화, 고립, 축복으로 달라진다. — 학습: 소재-정서-태도를 세 칸으로 나누어 비교한다.
  • 내신 대비 표현 → 반복, 명령형, 역설적 표현: 반복과 명령은 화자의 의지를 강화하고, 눈부신 고립은 역설적 정서를 만든다. — 학습: 표현법을 뜻이 아니라 효과 중심으로 정리한다.
  • 보기 감상 → 자연물과 현실 인식: 자연물은 단순 배경이 아니라 화자의 내면과 현실 인식을 드러낸다. — 학습: 보기 문장의 '자연물'이 어느 작품의 어떤 기능과 연결되는지 표시한다.